Un mercado gremial más desafiante no es el único obstáculo para los estudiantes universitarios. Resulta que “los educadores y los empleadores necesitan reconectarse y realinearse”, según el estudio de Cengage Group “El enlace perdido: responsabilidad en la preparación profesional”.
Casi la parte de los graduados se sienten sin preparación para la fuerza gremial, según el estudio. Mientras tanto, el 56% de esos graduados citaron la desidia de habilidades específicas de trabajo como el principal conjunto de habilidades que no obtuvieron en la universidad, pero sintieron que necesitaban.
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Los estudiantes tenían algunas quejas con su educación universitaria, que aparecieron en el crónica. La parte de las universidades dedican el 20% o menos de su plan de estudios al exposición de la fuerza gremial, según el crónica de empleabilidad de graduados de 2025. Más de la parte de los estudiantes incluso creen que sus instituciones prestan menos atención a la preparación de la fuerza gremial de lo que deberían.
Estas admisiones sobre las deficiencias de la educación superior incluso llegan en un momento en que más personas cuestionan el valía de un título y altos costos de matrícula. Un próximo escarpadura demográfico ejerce más presión sobre las universidades para proporcionar a los estudiantes las habilidades de la fuerza gremial que buscan.
Este telón de fondo incluso llega en un momento en que las universidades no son las tarjetas “sin entregas” que estaban en el pasado. Las escuelas comerciales están ganando popularidad, y las universidades pueden tener que ver ese maniquí para seguir siendo competitivo.
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Los educadores creen que los estudiantes no deberían tener que educarse habilidades en el espacio de trabajo por su cuenta, y solo el 1% dice que los estudiantes deberían educarse esas habilidades solos. Sin retención, hay cierta desidia de comunicación sobre quién se supone que debe aprobar las habilidades de la fuerza gremial a los estudiantes.
Casi el 30% de los encuestados creen que los educadores son responsables de enseñar habilidades y etiquetas en el espacio de trabajo. Sin retención, el 31% de los encuestados cree que depende de los servicios y programas de asesores del campus, y otro 31% lo atribuye a los empleadores.
Memorizar que hay un problema es bueno. Sin retención, si nadie quiere proporcionar la posibilidad, entonces el problema sigue siendo un problema. Es similar a cómo el crónica encontró que el 79% de los educadores creen que los estudiantes deberían tener experiencia de IA antaño de graduarse, pero solo el 37% de esos mismos educadores creen que es su trabajo enseñar esas habilidades de IA en sus cursos.